静水深流

    教育理念是支撑课堂教学的灵魂,它支配着教育行为和教育技巧.那么,从某些教学细节自然可以窥视到教师一些教学理念.前几天,我连续听了几位青年教师的随堂课,课后反思可以一言蔽之:理念决定细节!

   课堂细节回眸

    为了复习整体认读音节,执教一年级的王老师匠心独运:将16个整体认读音节写在剪成苹果形状的红纸上,并贴在一起组成一颗缀满硕果的苹果树，然后采用“摘苹果”的形式复习整体认读音节，谁摘到了“苹果”并且读准了就将“苹果”奖励给谁。学生们顿时兴趣盎然，激情洋溢，教室里小手如林。眼看“苹果”被同伴一个个摘走，有些小朋友心急了。一位小朋友便置课堂纪律而不顾，连续几次迫切地叫喊着：“我，我来读，给我一个苹果！”王老师非但没有满足他的心愿，而且泼了一盆冷水：“就是不给你，你只有看看的份儿。”那位小朋友果然“本分”了许多……

   我的深思考

   听完课后,我在反思,让我在惊讶之余,想起了两千年前孔圣人的教育准则---爱无差等呀!按照教育民主的法则,这个“过于活跃”的孩子应该有发言的权利,也应该有获得苹果的权利!可悲的是却被执教老师歧视和剥夺了.难怪”坐在教室里的都是我的学生”这句话是那样的令人感动.

    再说,这盆冷水还浇退了这个孩子的学习热情,甚至浇灭了他的创新欲望,而这些对于刚刚步入学习殿堂,也刚刚享受到学习乐趣的一年级孩子是何等重要!难以理解的是我们的老师为何不来个”顺水推舟,我想那个孩子如果摘到苹果后会兴奋一天的,甚至激动一周,感激一生！

    因此，从某种意义上讲，我们一日复一日的每一节课教学活动是由一个个的细节构成的，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开对细节研究与雕琢，让我们每个人都加强学习，提升自己的理念，理念决定我们的行为 ，细节决定成败！